１．塗り絵の説明
「庭先のこま回し」は、木の家の庭先で、二人の子どもが木のこまを見つめています。一つのこまが土の上で回り、もう一人はこまと紐を持って次の番を待っています。
中央のこまは大きく、しま模様を好きな色で塗り分けられます。紐や落ち葉は全部を塗らなくてもよく、庭や縁側の広い面から始められます。回るこまの色と模様を自由に考えられる、動きのある秋の一枚です。描かれている人物は子どもだけで、高齢者の人物は入れていません。
２．画像
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色見本と同じ色に塗る必要はありません。本人が選んだ色や好きな色を大切にしてください。
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３．塗り始める前の声かけ
遊び方を知っているか確かめるのではなく、今見えているものや選びやすい色の話から始めます。「覚えていますか」と何度も尋ねず、返事がなくても一緒に絵を眺めます。
・まず、絵全体をゆっくり眺めてみましょう。どこから始めると塗りやすそうですか。
・見本と同じ色でなくても大丈夫です。今日使いたい色を一つ選んでみませんか。
・回っているこまは、何色のしま模様にしますか。
・もう一つのこまは、同じ色にしますか。
・土の上でこまは、どんな音を立てていそうでしょう。
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４．塗っている途中の声かけ
手を止めたときも催促せず、色を選ぶ時間や眺める時間として待ちます。できばえや遊びの知識を評価せず、選んだ色や線の変化をそのまま言葉にします。
・こまの輪を一段ずつ違う色にしてみますか。
・軸を少し濃くすると、回る中心が分かりやすくなります。
・紐は薄い茶色でも、好きな色でもよいですね。
・縁側と木塀で、茶色を使い分けましょうか。
・落ち葉に赤や黄色を少し足してみますか。
・二人の表情から、どんな気持ちが伝わりますか。
・手や目が疲れてきたら、ここで少し休みましょうか。
・塗らずに絵を眺めながらお話しするだけでも大丈夫ですよ。
会話を広げる返し方
・「紐を巻くのが難しかった」と話されたら、「巻き方にこつがありそうですね。うまくいかない日もありましたか。」と返し、答えを急がず待ちます。
・「長く回せた」と話されたら、「よく回るこまだったのですね。どんな形でしたか。」と返し、答えを急がず待ちます。
・「こまを持っていなかった」と話されたら、「持っていなくても大丈夫です。模様や庭の色を楽しみましょう。」と返し、答えを急がず待ちます。
５．介護者の方へ
色や遊び方を直したり、見本どおりにするよう促したりしません。本人の速さ、塗る量、話すかどうかを尊重します。「昔は誰でも遊んだ」と決めつけず、本人の言葉と沈黙の両方を受け止めます。
疲れ、握りにくさ、線の見えにくさがないかを静かに確認します。太軸の色鉛筆、滑り止め、十分な照明を必要に応じて用意し、途中で終えても完成と考えます。会話だけ、鑑賞だけでも立派な活動です。
回す技術や紐の巻き方を試す質問にしません。実物のこまや紐を併用するときは、飛び出す方向、足元、指への絡まりを確認します。塗り絵だけで終えても十分です。
６．庭先のこま回しと昭和の暮らし
こまは木などで作られ、紐を巻いて回すものや手でひねるものなど多くの種類があります。昭和30年ごろにも身近な玩具でしたが、形、呼び名、遊ぶ季節は地域によって異なります。正月の思い出に限らず、本人が話した時期を大切にします。
年代の話は会話の手がかりです。診断や記憶力の確認には使わず、違う遊び方や「分からない」という返事もそのまま尊重します。