１．塗り絵の説明
今回の塗り絵は、10月の「秋の河川敷サイクリング」を一つの場面として描いています。主役となる秋の活動を見つけやすくし、介護施設やデイサービスでA4縦に印刷して使いやすい構図にしました。
大きめの塗り面と見やすい線を中心にしています。すべてを塗り終える必要はなく、気になった所だけを選んでもかまいません。
絵をきっかけに、秋に出かけた場所や、家族・友人と楽しんだ余暇の時間について会話を広げられます。経験を決めつけず、本人が話した言葉からゆっくり尋ねます。
２．画像
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色見本と同じ色に塗る必要はありません。本人が選んだ色や好きな色を大切にしてください。
同じ１０月の塗り絵
３．塗り絵を始めるときの声かけ
- 「今日は秋の河川敷サイクリングの絵があります。よかったら見てみませんか？」
- 「秋の活動と屋外や地域の集まりがあります。どちらから見てみましょうか？」
- 「服、道具、秋の景色の中から、塗ってみたい所はありますか？」
- 「使ってみたい色があれば、こちらから選べますよ。」
- 「塗らずに、絵を見ながらお話しするだけでも大丈夫ですよ。」
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４．塗り絵中の声かけ
- 「秋の活動には、どんな色が似合いそうですか？」
- 「この絵の中で、最初に目に入ったものは何ですか？」
- 「屋外や地域の集まりには、どんな音が聞こえてきそうですか？」
- 「10月になると、楽しみにしていたことはありましたか？」
- 「秋に出かけた場所や、家族・友人と楽しんだ余暇の時間で、話してみたいことはありますか？」
- 「この場面に一つ加えるなら、何があるとよさそうですか？」
- 「今日はこのまま続けますか。それとも少し休みますか？」
会話が出たときは、答えを急がず、その人が使った言葉を次の問いかけにつなげます。
利用者さん：
「秋の活動が印象に残るね」
介護士：
「秋の活動が目に留まったのですね。どのあたりが気になりましたか？」
さらに：
「色や形、周りの様子では、どれが一番近いですか？」
利用者さん：
「昔、似た屋外や地域の集まりがあったよ」
介護士：
「似た屋外や地域の集まりをご存じなのですね。どんな場所でしたか？」
さらに：
「一緒にいた人や、そのときの季節も覚えていますか？」
利用者さん：
「これはあまり知らないね」
介護士：
「馴染みがなかったのですね。今の絵を見て、気になる所はありますか？」
さらに：
「別の好きな秋の景色や過ごし方があれば教えてください。」
５．介護士が知っておきたいポイント
色を訂正しない
実物と違う色でも問題ありません。本人が選んだ色を、その人の表現として尊重します。
完成を急がせない
一部分だけで終える、別の日に続ける、会話だけにするという選択も伝えます。
本人のペースを尊重する
どこから塗るか、いつ休むかを本人が選べるようにします。職員が空白を順番に指示し続けないようにします。
「覚えていますか？」を繰り返さない
記憶を試すような聞き方を避け、絵を見た今の感想や好きな色も尋ねます。
昔の暮らしを決めつけない
同じ年代でも、地域、家庭、仕事、生活歴によって経験は異なります。本人が話していない経験を職員側から当てはめません。
疲れの様子を見る
手が止まる、姿勢が崩れる、返事が少なくなるなどの変化があれば、休憩や終了を提案します。
色鉛筆の持ちやすさを見る
太めの色鉛筆や補助具を用意し、必要に応じて用紙を固定します。本人の了承なく手を取って動かしません。
絵の見やすさを整える
影やまぶしさを避け、見やすい位置と明るさを整えます。色数を減らす場合も、本人と相談して選びます。
会話だけになっても問題ない
作品の完成より、本人が無理なく過ごせる時間を大切にします。話が続く場合は、塗る手を止めて聞く時間にしてもかまいません。
題材への感じ方を尊重する
懐かしい、知らない、苦手など、感じ方は人それぞれです。明るい思い出に誘導せず、表情や声の調子に合わせます。
６．秋の河川敷サイクリングにまつわる年代別の出来事・暮らし
昭和２０年代（１９４５〜１９５４年）
身近な遊びや行事は、地域、学校、職場、家庭の環境によって大きく異なりました。特別な道具を使わず、近所の人と季節を楽しむ場面もありました。
昭和３０年代（１９５５〜１９６４年）
学校行事や地域活動、家族での外出などが秋の思い出になる時代でした。移動手段や休日の過ごし方には家庭差があり、誰もが同じ経験をしたわけではありません。
昭和４０〜５０年代（１９６５〜１９８４年）
交通や余暇の選択肢が増え、趣味、スポーツ、行楽を楽しむ場面が広がりました。道具や服装、同行した人の話が会話の手がかりになります。
平成以降（１９８９年〜）
余暇の過ごし方はさらに多様になりました。活動経験の有無を確かめるより、絵の中で気になる場所や、やってみたいことを尋ねる方法もあります。