１．塗り絵の説明
今回の塗り絵は、10月の「落ち葉の中のハリネズミ」を一つの場面として描いています。主役となる動物の姿を見つけやすくし、介護施設やデイサービスでA4縦に印刷して使いやすい構図にしました。
大きめの塗り面と見やすい線を中心にしています。すべてを塗り終える必要はなく、気になった所だけを選んでもかまいません。
絵をきっかけに、身近で見かけた生き物、鳴き声、季節の自然との関わりについて会話を広げられます。経験を決めつけず、本人が話した言葉からゆっくり尋ねます。
２．画像
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色見本と同じ色に塗る必要はありません。本人が選んだ色や好きな色を大切にしてください。
同じ１０月の塗り絵
３．塗り絵を始めるときの声かけ
- 「今日は落ち葉の中のハリネズミの絵があります。よかったら見てみませんか？」
- 「動物の姿と野山や水辺があります。どちらから見てみましょうか？」
- 「羽や毛、木の実、秋の景色の中から、塗ってみたい所はありますか？」
- 「使ってみたい色があれば、こちらから選べますよ。」
- 「塗らずに、絵を見ながらお話しするだけでも大丈夫ですよ。」
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４．塗り絵中の声かけ
- 「動物の姿には、どんな色が似合いそうですか？」
- 「この絵の中で、最初に目に入ったものは何ですか？」
- 「野山や水辺には、どんな音が聞こえてきそうですか？」
- 「10月になると、楽しみにしていたことはありましたか？」
- 「身近で見かけた生き物、鳴き声、季節の自然との関わりで、話してみたいことはありますか？」
- 「この場面に一つ加えるなら、何があるとよさそうですか？」
- 「今日はこのまま続けますか。それとも少し休みますか？」
会話が出たときは、答えを急がず、その人が使った言葉を次の問いかけにつなげます。
利用者さん：
「動物の姿が印象に残るね」
介護士：
「動物の姿が目に留まったのですね。どのあたりが気になりましたか？」
さらに：
「色や形、周りの様子では、どれが一番近いですか？」
利用者さん：
「昔、似た野山や水辺があったよ」
介護士：
「似た野山や水辺をご存じなのですね。どんな場所でしたか？」
さらに：
「一緒にいた人や、そのときの季節も覚えていますか？」
利用者さん：
「これはあまり知らないね」
介護士：
「馴染みがなかったのですね。今の絵を見て、気になる所はありますか？」
さらに：
「別の好きな秋の景色や過ごし方があれば教えてください。」
５．介護士が知っておきたいポイント
色を訂正しない
実物と違う色でも問題ありません。本人が選んだ色を、その人の表現として尊重します。
完成を急がせない
一部分だけで終える、別の日に続ける、会話だけにするという選択も伝えます。
本人のペースを尊重する
どこから塗るか、いつ休むかを本人が選べるようにします。職員が空白を順番に指示し続けないようにします。
「覚えていますか？」を繰り返さない
記憶を試すような聞き方を避け、絵を見た今の感想や好きな色も尋ねます。
昔の暮らしを決めつけない
同じ年代でも、地域、家庭、仕事、生活歴によって経験は異なります。本人が話していない経験を職員側から当てはめません。
疲れの様子を見る
手が止まる、姿勢が崩れる、返事が少なくなるなどの変化があれば、休憩や終了を提案します。
色鉛筆の持ちやすさを見る
太めの色鉛筆や補助具を用意し、必要に応じて用紙を固定します。本人の了承なく手を取って動かしません。
絵の見やすさを整える
影やまぶしさを避け、見やすい位置と明るさを整えます。色数を減らす場合も、本人と相談して選びます。
会話だけになっても問題ない
作品の完成より、本人が無理なく過ごせる時間を大切にします。話が続く場合は、塗る手を止めて聞く時間にしてもかまいません。
題材への感じ方を尊重する
懐かしい、知らない、苦手など、感じ方は人それぞれです。明るい思い出に誘導せず、表情や声の調子に合わせます。
６．落ち葉の中のハリネズミにまつわる年代別の出来事・暮らし
昭和２０年代（１９４５〜１９５４年）
野山、田畑、水辺で見かける生き物は、地域の自然環境によって異なりました。暮らしの中で鳴き声や足跡に気づくこともありました。
昭和３０年代（１９５５〜１９６４年）
子どもの遊びや農作業の途中で、生き物を見かけた記憶を持つ人もいます。ただし、動物への親しみや苦手意識には個人差があります。
昭和４０〜５０年代（１９６５〜１９８４年）
図鑑やテレビ番組を通して、身近でない動物を知る機会も増えました。実際に見た経験だけでなく、声や写真の印象から話が広がる場合があります。
平成以降（１９８９年〜）
公園や観察施設、映像など、生き物に触れる方法が多様になりました。かわいいと決めつけず、本人が感じた印象をそのまま受け止めます。