１．塗り絵の説明
入学式へ出発する前、母親が新入生の背中側にしゃがみ、ランドセルの肩ひもの長さを確かめる場面を描きました。母親は下側の留め具とひもに手を添え、女の子は胸に花飾りを付けて静かに立っています。かばんが身体に合うように、支度を整えるひとときです。ランドセルや親子の上着の広い面を、好きな色でゆっくり楽しめる構図です。
介護施設やデイサービスでは、新しい持ち物を使いやすく整える支度を話題にしながら使えます。入学式の経験を思い出すことを目的にせず、絵を見て今感じたことから会話を始めましょう。見本とは違う色を選ぶことや、絵を眺めるだけの楽しみ方も大切にしてください。
２．画像
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色見本と同じ色に塗る必要はありません。本人が選んだ色や好きな色を大切にしてください。
同じ４月の塗り絵
３．塗り絵を始めるときの声かけ
- 「かばんのひもを確かめていますね。気になる部分から塗ってみましょうか？」
- 「ランドセルと親子の上着では、どちらから塗ってみたいですか？」
- 「胸の花飾りには、どんな色が合いそうでしょうか？」
- 「今日は気になるところだけ、ゆっくり楽しんでみましょうか？」
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４．塗り絵中の声かけ
- 「ひもの留め具が見えますね。周りの広い面から塗ってもよさそうです。」
- 「ランドセルと上着には、どんな色を合わせてみたいですか？」
- 「ランドセルには、どんな色を選びましょうか？」
- 「親子の上着も、好きな色で塗ってよさそうですね。」
- 「その色を選んだのですね。雰囲気が出てきましたね。」
- 「この辺りの線は見やすいでしょうか？」
- 「手が疲れていたら、少し休みましょうか？」
- 「塗らずにお話をしたり、絵を眺めたりする時間もよさそうですね。」
会話例1
利用者さん：「かばんのひもは長さが大事ですね。」
介護士：「身体に合う長さだと使いやすそうですね。」
さらに：「このかばんには、どんな色を使ってみましょうか？」
会話例2
利用者さん：「支度を手伝うときはしゃがみました。」
介護士：「相手の高さに合わせていらしたのですね。」
さらに：「絵の手の動きは、どんなふうに見えますか？」
会話例3
利用者さん：「広いところだけ塗りたいです。」
介護士：「広い面から楽しみたいのですね。」
さらに：「かばんか上着の、塗りやすそうな方を選びましょうか？」
５．介護士が知っておきたいポイント
本人が選んだ色を訂正せず、完成を急がせないことを大切にします。ランドセルや親子の上着から始めても、花を一つだけ塗っても構いません。本人のペースに合わせましょう。
入学式や学校についての経験には、地域や家庭による違いがあります。「昔はみんなこうだった」と決めつけたり、「覚えていますか？」を繰り返したりせず、本人が話した言葉を起点にします。学校の話題が負担になるときは、花や色の話へ移ってもよいでしょう。
手の疲れ、色鉛筆の持ちにくさ、絵の見えにくさに気を配り、必要なら太い軸の色鉛筆や明るい場所を選びます。会話だけになっても問題ありません。本人が無理なく楽しめているかを見ながら進めてください。
６．入学式にまつわる年代別の出来事・暮らし
昭和２０年代（１９４５〜１９５４年）
昭和２２年（１９４７年）に新しい学校制度が始まり、六年制の小学校と三年制の中学校という仕組みが整えられました。肩ひもの長さを確かめる絵から、入学の持ち物を用意した経験へ話が広がることもあります。かばんの形や用意の仕方は時代や家庭によって異なるため、同じ道具を使った経験があるとは決めつけないでください。入学した時期や地域、家庭の事情で経験は異なるため、本人の言葉を大切にしましょう。
昭和３０年代（１９５５〜１９６４年）
昭和３８年度（１９６３年度）には、小学校一年生を対象に教科書の無償給与が始まりました。新しい本やかばん、入学前の支度など、話してみたいことがあれば聞いてみましょう。持ち物や祝い方を一つの形に決めつけないようにします。
昭和４０年代（１９６５〜１９７４年）
昭和４４年度（１９６９年度）に、小・中学校の全学年で教科書の無償給与が行われるようになりました。自分の入学の話だけでなく、子どもや孫の入学を見守った話へ広がることもあります。どの立場の話でも、無理に思い出を引き出さず受け止めましょう。