１．塗り絵の説明
入学式の会場で、先生に自分の椅子を示してもらう新入生を描きました。先生は身をかがめて席を案内し、女の子は椅子の背もたれに手を添えています。手前の大きな椅子と後ろの二脚、舞台の幕と紙の花を描き、着席前のひとときを表しました。椅子の座面と背もたれや先生と新入生の衣服の広い面を、好きな色でゆっくり楽しめる構図です。
介護施設やデイサービスでは、初めての場所で自分の席を見つけるひとときを話題にしながら使えます。入学式の経験を思い出すことを目的にせず、絵を見て今感じたことから会話を始めましょう。見本とは違う色を選ぶことや、絵を眺めるだけの楽しみ方も大切にしてください。
２．画像
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色見本と同じ色に塗る必要はありません。本人が選んだ色や好きな色を大切にしてください。
同じ４月の塗り絵
３．塗り絵を始めるときの声かけ
- 「座る椅子を教えてもらっていますね。二人のやり取りを眺めてみましょうか？」
- 「椅子の座面と背もたれと先生と新入生の衣服では、どちらから塗ってみたいですか？」
- 「胸の花飾りには、どんな色が合いそうでしょうか？」
- 「今日は気になるところだけ、ゆっくり楽しんでみましょうか？」
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４．塗り絵中の声かけ
- 「大きな椅子の座面は、ゆっくり塗れそうな形ですね。」
- 「後ろの椅子と同じ色にしても、違う色にしても構いません。」
- 「椅子の座面と背もたれには、どんな色を選びましょうか？」
- 「先生と新入生の衣服も、好きな色で塗ってよさそうですね。」
- 「その色を選んだのですね。雰囲気が出てきましたね。」
- 「この辺りの線は見やすいでしょうか？」
- 「手が疲れていたら、少し休みましょうか？」
- 「塗らずにお話をしたり、絵を眺めたりする時間もよさそうですね。」
会話例1
利用者さん：「席が分かると落ち着きますね。」
介護士：「座る場所が分かると安心できそうですね。」
さらに：「この椅子には、どんな色を合わせてみましょうか？」
会話例2
利用者さん：「椅子は青くしてみたいです。」
介護士：「青い椅子にするのですね。」
さらに：「背もたれと座面を、同じ色でつなげてみましょうか？」
会話例3
利用者さん：「先生が優しそうに見えます。」
介護士：「身をかがめて案内する姿に、そう感じられるのですね。」
さらに：「二人はどんな言葉を交わしていそうですか？」
５．介護士が知っておきたいポイント
本人が選んだ色を訂正せず、完成を急がせないことを大切にします。椅子の座面と背もたれや先生と新入生の衣服から始めても、花を一つだけ塗っても構いません。本人のペースに合わせましょう。
入学式や学校についての経験には、地域や家庭による違いがあります。「昔はみんなこうだった」と決めつけたり、「覚えていますか？」を繰り返したりせず、本人が話した言葉を起点にします。学校の話題が負担になるときは、花や色の話へ移ってもよいでしょう。
手の疲れ、色鉛筆の持ちにくさ、絵の見えにくさに気を配り、必要なら太い軸の色鉛筆や明るい場所を選びます。会話だけになっても問題ありません。本人が無理なく楽しめているかを見ながら進めてください。
６．入学式にまつわる年代別の出来事・暮らし
昭和２０年代（１９４５〜１９５４年）
昭和２２年（１９４７年）に新しい学校制度が始まり、六年制の小学校と三年制の中学校という仕組みが整えられました。式場で席を案内される絵から、学校や集まりで座る場所を見つけた場面の話が出ることもあります。式場の椅子の形や並べ方、案内の方法は学校ごとに異なるため、この配置を昔の共通の姿とは扱わないでください。入学した時期や地域、家庭の事情で経験は異なるため、本人の言葉を大切にしましょう。
昭和３０年代（１９５５〜１９６４年）
昭和３８年度（１９６３年度）には、小学校一年生を対象に教科書の無償給与が始まりました。新しい本やかばん、入学前の支度など、話してみたいことがあれば聞いてみましょう。持ち物や祝い方を一つの形に決めつけないようにします。
昭和４０年代（１９６５〜１９７４年）
昭和４４年度（１９６９年度）に、小・中学校の全学年で教科書の無償給与が行われるようになりました。自分の入学の話だけでなく、子どもや孫の入学を見守った話へ広がることもあります。どの立場の話でも、無理に思い出を引き出さず受け止めましょう。