１．塗り絵の説明
入学式へ向かう前に、保護者が式次第を手提げかばんへ入れる場面を描きました。横では花飾りを胸に付け、ランドセルを背負った新入生が待っています。かばんを支える手と紙を入れる手を大きく描き、出発前の持ち物を整えるひとときを表しました。手提げかばんや親子の式服の広い面を、好きな色でゆっくり楽しめる構図です。
介護施設やデイサービスでは、出かける前に持ち物を整える時間を話題にしながら使えます。入学式の経験を思い出すことを目的にせず、絵を見て今感じたことから会話を始めましょう。見本とは違う色を選ぶことや、絵を眺めるだけの楽しみ方も大切にしてください。
２．画像
|
|
色見本と同じ色に塗る必要はありません。本人が選んだ色や好きな色を大切にしてください。
同じ４月の塗り絵
３．塗り絵を始めるときの声かけ
- 「かばんに紙を入れていますね。塗ってみたいところを選びましょうか？」
- 「手提げかばんと親子の式服では、どちらから塗ってみたいですか？」
- 「胸の花飾りには、どんな色が合いそうでしょうか？」
- 「今日は気になるところだけ、ゆっくり楽しんでみましょうか？」
介護の仕事と暮らしを、ちょっと良くする選択肢
働き方を見直したいときや、毎日の負担を減らしたいときに役立つサービス・商品を紹介します。
４．塗り絵中の声かけ
- 「かばんの広い面には、どんな色を使ってみたいですか？」
- 「待っている新入生の服も、思い浮かんだ色にしてみましょう。」
- 「手提げかばんには、どんな色を選びましょうか？」
- 「親子の式服も、好きな色で塗ってよさそうですね。」
- 「その色を選んだのですね。雰囲気が出てきましたね。」
- 「この辺りの線は見やすいでしょうか？」
- 「手が疲れていたら、少し休みましょうか？」
- 「塗らずにお話をしたり、絵を眺めたりする時間もよさそうですね。」
会話例1
利用者さん：「出かける前はかばんの中を確かめます。」
介護士：「持ち物を確かめてから出かけられるのですね。」
さらに：「このかばんは、どんな色にすると使ってみたくなりますか？」
会話例2
利用者さん：「子どもが横で待っているのがいいですね。」
介護士：「静かに待つ姿に目が向いたのですね。」
さらに：「二人の服に、似た色を合わせてみましょうか？」
会話例3
利用者さん：「紙は白いままでもよさそうです。」
介護士：「紙の白さを残したいのですね。」
さらに：「かばんの色を付けると、白い紙が引き立ちそうですね。」
５．介護士が知っておきたいポイント
本人が選んだ色を訂正せず、完成を急がせないことを大切にします。手提げかばんや親子の式服から始めても、花を一つだけ塗っても構いません。本人のペースに合わせましょう。
入学式や学校についての経験には、地域や家庭による違いがあります。「昔はみんなこうだった」と決めつけたり、「覚えていますか？」を繰り返したりせず、本人が話した言葉を起点にします。学校の話題が負担になるときは、花や色の話へ移ってもよいでしょう。
手の疲れ、色鉛筆の持ちにくさ、絵の見えにくさに気を配り、必要なら太い軸の色鉛筆や明るい場所を選びます。会話だけになっても問題ありません。本人が無理なく楽しめているかを見ながら進めてください。
６．入学式にまつわる年代別の出来事・暮らし
昭和２０年代（１９４５〜１９５４年）
昭和２２年（１９４７年）に新しい学校制度が始まり、六年制の小学校と三年制の中学校という仕組みが整えられました。式次第をしまう動作から、入学式へ持っていくものについて話すこともできます。配布物を受け取る時期や内容は学校ごとに異なり、事前に式次第を用意する形が全国共通だったという説明は避けてください。入学した時期や地域、家庭の事情で経験は異なるため、本人の言葉を大切にしましょう。
昭和３０年代（１９５５〜１９６４年）
昭和３８年度（１９６３年度）には、小学校一年生を対象に教科書の無償給与が始まりました。新しい本やかばん、入学前の支度など、話してみたいことがあれば聞いてみましょう。持ち物や祝い方を一つの形に決めつけないようにします。
昭和４０年代（１９６５〜１９７４年）
昭和４４年度（１９６９年度）に、小・中学校の全学年で教科書の無償給与が行われるようになりました。自分の入学の話だけでなく、子どもや孫の入学を見守った話へ広がることもあります。どの立場の話でも、無理に思い出を引き出さず受け止めましょう。