１．塗り絵の説明
入学式の受付を準備する先生が、三本のチューリップを花瓶に整える場面です。机には歓迎用の花飾りが二つ並び、後ろの学校の入口にも紙の花が飾られています。チューリップや花瓶の広い面を、好きな色でゆっくり楽しめる構図です。
介護施設やデイサービスでは、人を迎える準備や花を飾った経験を話題にしながら使えます。入学式の経験を思い出すことを目的にせず、絵を見て今感じたことから会話を始めましょう。見本とは違う色を選ぶことや、絵を眺めるだけの楽しみ方も大切にしてください。
２．画像
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色見本と同じ色に塗る必要はありません。本人が選んだ色や好きな色を大切にしてください。
同じ４月の塗り絵
３．塗り絵を始めるときの声かけ
- 「先生が入学式の受付に花を飾る絵です。よかったら見てみませんか？」
- 「チューリップと花瓶では、どちらから塗ってみたいですか？」
- 「胸の花飾りには、どんな色が合いそうでしょうか？」
- 「今日は気になるところだけ、ゆっくり楽しんでみましょうか？」
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４．塗り絵中の声かけ
- 「先生が花の向きを、そっと整えていますね。」
- 「三本の花は、同じ色でも違う色でも楽しめそうですね。」
- 「チューリップには、どんな色を選びましょうか？」
- 「花瓶も、好きな色で塗ってよさそうですね。」
- 「その色を選んだのですね。雰囲気が出てきましたね。」
- 「この辺りの線は見やすいでしょうか？」
- 「手が疲れていたら、少し休みましょうか？」
- 「塗らずにお話をしたり、絵を眺めたりする時間もよさそうですね。」
会話例1
利用者さん：「学校の飾り付けを手伝ったよ。」
介護士：「飾り付けを手伝われたのですね。」
さらに：「どんなところを整えたのでしょう？」
会話例2
利用者さん：「花を生けるのが好きだったの。」
介護士：「花を飾ることがお好きなのですね。」
さらに：「どんな花を選ぶことが多かったですか？」
会話例3
利用者さん：「三つとも違う色にしたい。」
介護士：「一本ずつ違う色を選ばれるのですね。」
さらに：「最初に塗る花は、どの色にしましょうか？」
５．介護士が知っておきたいポイント
本人が選んだ色を訂正せず、完成を急がせないことを大切にします。チューリップや花瓶から始めても、花を一つだけ塗っても構いません。本人のペースに合わせましょう。
入学式や学校についての経験には、地域や家庭による違いがあります。「昔はみんなこうだった」と決めつけたり、「覚えていますか？」を繰り返したりせず、本人が話した言葉を起点にします。学校の話題が負担になるときは、花や色の話へ移ってもよいでしょう。
手の疲れ、色鉛筆の持ちにくさ、絵の見えにくさに気を配り、必要なら太い軸の色鉛筆や明るい場所を選びます。会話だけになっても問題ありません。本人が無理なく楽しめているかを見ながら進めてください。
６．入学式にまつわる年代別の出来事・暮らし
昭和２０年代（１９４５〜１９５４年）
昭和２２年（１９４７年）に新しい学校制度が始まり、六年制の小学校と三年制の中学校という仕組みが整えられました。入学式を迎える側として準備した話や、家や職場で花を飾った話へ広がることもあります。式の飾り方を全国一律の習慣として説明しないようにします。入学した時期や地域、家庭の事情で経験は異なるため、本人の言葉を大切にしましょう。
昭和３０年代（１９５５〜１９６４年）
昭和３８年度（１９６３年度）には、小学校一年生を対象に教科書の無償給与が始まりました。新しい本やかばん、入学前の支度など、話してみたいことがあれば聞いてみましょう。持ち物や祝い方を一つの形に決めつけないようにします。
昭和４０年代（１９６５〜１９７４年）
昭和４４年度（１９６９年度）に、小・中学校の全学年で教科書の無償給与が行われるようになりました。自分の入学の話だけでなく、子どもや孫の入学を見守った話へ広がることもあります。どの立場の話でも、無理に思い出を引き出さず受け止めましょう。