１．塗り絵の説明
入学式へ出かける朝、玄関の段に腰掛けて新しい靴を履く男の子を描きました。胸には花飾りが付き、隣では父親がランドセルの持ち手に手を添えて待っています。靴に手を伸ばす動作と、見守る父親の表情を楽しめる場面です。新しい靴や父子の式服の広い面を、好きな色でゆっくり楽しめる構図です。
介護施設やデイサービスでは、出発を待つ時間や晴れの日の足元の支度を話題にしながら使えます。入学式の経験を思い出すことを目的にせず、絵を見て今感じたことから会話を始めましょう。見本とは違う色を選ぶことや、絵を眺めるだけの楽しみ方も大切にしてください。
２．画像
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色見本と同じ色に塗る必要はありません。本人が選んだ色や好きな色を大切にしてください。
同じ４月の塗り絵
３．塗り絵を始めるときの声かけ
- 「靴を履いて出かける準備をしていますね。どこから色を置きましょうか？」
- 「新しい靴と父子の式服では、どちらから塗ってみたいですか？」
- 「胸の花飾りには、どんな色が合いそうでしょうか？」
- 「今日は気になるところだけ、ゆっくり楽しんでみましょうか？」
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４．塗り絵中の声かけ
- 「靴に添えた手が見えますね。足元にはどんな色が似合いそうですか？」
- 「ランドセルを持って待つ人の服も、お好きな色にできますね。」
- 「新しい靴には、どんな色を選びましょうか？」
- 「父子の式服も、好きな色で塗ってよさそうですね。」
- 「その色を選んだのですね。雰囲気が出てきましたね。」
- 「この辺りの線は見やすいでしょうか？」
- 「手が疲れていたら、少し休みましょうか？」
- 「塗らずにお話をしたり、絵を眺めたりする時間もよさそうですね。」
会話例1
利用者さん：「新しい靴を履くと気分が変わりました。」
介護士：「新しい靴には特別な気持ちがあったのですね。」
さらに：「この靴は明るい色と落ち着いた色、どちらにしたいですか？」
会話例2
利用者さん：「子どもの支度を待つことがありました。」
介護士：「支度が整うのを見守っていらしたのですね。」
さらに：「絵の父親は、どんな表情に見えますか？」
会話例3
利用者さん：「このかばんの形がいいですね。」
介護士：「かばんの形に目が向いたのですね。」
さらに：「かばんの大きな面から、ゆっくり塗ってみましょうか？」
５．介護士が知っておきたいポイント
本人が選んだ色を訂正せず、完成を急がせないことを大切にします。新しい靴や父子の式服から始めても、花を一つだけ塗っても構いません。本人のペースに合わせましょう。
入学式や学校についての経験には、地域や家庭による違いがあります。「昔はみんなこうだった」と決めつけたり、「覚えていますか？」を繰り返したりせず、本人が話した言葉を起点にします。学校の話題が負担になるときは、花や色の話へ移ってもよいでしょう。
手の疲れ、色鉛筆の持ちにくさ、絵の見えにくさに気を配り、必要なら太い軸の色鉛筆や明るい場所を選びます。会話だけになっても問題ありません。本人が無理なく楽しめているかを見ながら進めてください。
６．入学式にまつわる年代別の出来事・暮らし
昭和２０年代（１９４５〜１９５４年）
昭和２２年（１９４７年）に新しい学校制度が始まり、六年制の小学校と三年制の中学校という仕組みが整えられました。靴を履く支度から、入学式の朝に何を準備したかという話が出ることもあります。履き物や服装、出発の方法は時期や地域、家庭で異なるため、一つの姿を昔の共通の経験として紹介しないでください。入学した時期や地域、家庭の事情で経験は異なるため、本人の言葉を大切にしましょう。
昭和３０年代（１９５５〜１９６４年）
昭和３８年度（１９６３年度）には、小学校一年生を対象に教科書の無償給与が始まりました。新しい本やかばん、入学前の支度など、話してみたいことがあれば聞いてみましょう。持ち物や祝い方を一つの形に決めつけないようにします。
昭和４０年代（１９６５〜１９７４年）
昭和４４年度（１９６９年度）に、小・中学校の全学年で教科書の無償給与が行われるようになりました。自分の入学の話だけでなく、子どもや孫の入学を見守った話へ広がることもあります。どの立場の話でも、無理に思い出を引き出さず受け止めましょう。