１．塗り絵の説明
「新米のおにぎり」は、収穫の終わった田んぼが見える家で、二人の子どもが新米のおにぎりを囲む場面です。竹ざるの大きなおにぎり、木のおひつ、茶碗を見やすく配置しました。
白いご飯は、無理に全面を塗らず紙の白を生かせます。のり、ざる、おひつ、畳など輪郭の大きな部分から色を置くと進めやすくなります。10月の味覚と子どものころの空気を、好きな色でゆっくり楽しめる塗り絵です。描かれている人物は子どもだけで、高齢者の人物は入れていません。
２．画像
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色見本と同じ色に塗る必要はありません。本人が選んだ色や好きな色を大切にしてください。
同じ１０月の塗り絵
３．塗り始める前の声かけ
答えを試す質問ではなく、今見えている形や選びやすい色から始めます。「覚えていますか」と繰り返さず、返事がない時間も一緒に絵を眺めます。
・まず、おにぎりやおひつなど、絵の中の大きな形を眺めてみましょう。
・ご飯の白を残しても大丈夫です。どこから色を置きますか。
・のりは深い緑と黒のどちらにしてみたいですか。
・竹ざるには、明るい黄土色が似合いそうでしょうか。
・窓の外の田んぼは、どんな秋色に見えますか。
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４．塗っている途中の声かけ
手が止まったときも急かさず、選ぶ時間や眺める時間として待ちます。できばえを評価するのではなく、選んだ色や線をそのまま言葉にします。
・おにぎりのふちに、ごく薄い黄色を添えてみますか。
・木のおひつは、何色の木にしてみたいですか。
・畳と座布団の色を、少し変えてみてもよいですね。
・子どもたちの服は、青系と赤系のどちらから選びましょう。
・遠くの山は、淡い青や紫で塗ると静かに見えそうです。
・鉛筆が握りにくければ、太い軸のものに替えましょうか。
・目が疲れたら、遠くの景色を眺めるように休みましょう。
・色を塗らず、おにぎりの形を見ながら話すだけでも大丈夫です。
会話を広げる返し方
・「塩むすびが好き」と話されたら、「飾らない味がお好きなのですね。」と好みをそのまま受け止めます。
・「お弁当に入れた」と話されたら、「どんな包みや入れ物だったでしょう。」と無理のない範囲で尋ねます。
・「具は分からない」と話されたら、「決めなくても大丈夫です。好きな形のおにぎりを選びましょう。」と返します。
５．介護者の方へ
色を直したり、見本どおりに塗るよう促したりしません。本人の速さ、塗る量、話すかどうかを尊重します。「昔はこうだったでしょう」と経験を決めつけず、本人の言葉と沈黙の両方を受け止めます。
疲れ、握りにくさ、線の見えにくさがないかを静かに確認します。太軸の色鉛筆、滑り止め、十分な照明を必要に応じて用意し、途中で終えても完成と考えます。塗らずに会話だけ、鑑賞だけでも立派な活動です。
この作品は食事場面の絵です。実際に試食を組み合わせる場合は、ご本人の食形態、嚥下状態、食事制限、施設の手順を確認し、無理に思い出や食欲を引き出そうとしません。
６．新米のおにぎりと昭和の暮らし
昭和30年ごろも、米は日々の食卓を支える大切な食べ物でした。秋の収穫後に新米を炊き、おにぎりにした家庭もありましたが、具や形、のりの使い方、食べる場面は地域や家庭で異なります。白いご飯、木のおひつ、窓の外の田んぼから、食卓の様子を自由に語ってもらえます。
年代の説明は会話の手がかりです。記憶力の確認や診断には使わず、異なる思い出や「分からない」という返事もそのまま尊重します。