１．塗り絵の説明
「縁側のお手玉」は、柿の実る庭を眺められる縁側で、二人の子どもがお手玉をしています。一人が布のお手玉を軽く投げ、もう一人が両手に二つ持って順番を待つ場面です。
お手玉は大きな丸い形で、布の柄を自由に考えられます。縁側や木の家には広い面が多く、少ない色でも落ち着いた秋景色になります。布の色や模様を選びながら、やさしい手遊びの時間を思い浮かべられます。描かれている人物は子どもだけで、高齢者の人物は入れていません。
２．画像
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色見本と同じ色に塗る必要はありません。本人が選んだ色や好きな色を大切にしてください。
同じ１０月の塗り絵
３．塗り始める前の声かけ
遊び方を知っているか確かめるのではなく、今見えているものや選びやすい色の話から始めます。「覚えていますか」と何度も尋ねず、返事がなくても一緒に絵を眺めます。
・まず、絵全体をゆっくり眺めてみましょう。どこから始めると塗りやすそうですか。
・見本と同じ色でなくても大丈夫です。今日使いたい色を一つ選んでみませんか。
・お手玉は、どんな布の色にしてみたいですか。
・同じ柄で揃えますか、一つずつ変えますか。
・縁側から見える柿は、どんな色にしましょう。
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４．塗っている途中の声かけ
手を止めたときも催促せず、色を選ぶ時間や眺める時間として待ちます。できばえや遊びの知識を評価せず、選んだ色や線の変化をそのまま言葉にします。
・お手玉の真ん中を明るく残すと、丸く見えます。
・小さな模様は省いて、一色で塗ってもよいですね。
・縁側は木目に沿って色を動かしてみますか。
・柿の葉に緑と橙を重ねても秋らしくなります。
・子どもたちの服に、お手玉と同じ色を少し使いますか。
・庭の中で気になる場所は、どこでしょう。
・手や目が疲れてきたら、ここで少し休みましょうか。
・塗らずに絵を眺めながらお話しするだけでも大丈夫ですよ。
会話を広げる返し方
・「歌いながら遊んだ」と話されたら、「どんな調子の歌だったか、思い出したところだけで大丈夫です。」と返し、答えを急がず待ちます。
・「布で作った」と話されたら、「どんな布を使いましたか。柄や手触りはどうでしたか。」と返し、答えを急がず待ちます。
・「うまくできなかった」と話されたら、「上手さは関係ありません。色を選ぶだけでも楽しめます。」と返し、答えを急がず待ちます。
５．介護者の方へ
色や遊び方を直したり、見本どおりにするよう促したりしません。本人の速さ、塗る量、話すかどうかを尊重します。「昔は誰でも遊んだ」と決めつけず、本人の言葉と沈黙の両方を受け止めます。
疲れ、握りにくさ、線の見えにくさがないかを静かに確認します。太軸の色鉛筆、滑り止め、十分な照明を必要に応じて用意し、途中で終えても完成と考えます。会話だけ、鑑賞だけでも立派な活動です。
お手玉の個数や技、歌を思い出すよう求めません。実物のお手玉を併用する場合は、投げる高さや周囲との距離に配慮し、難しければ手に持つだけにします。
６．縁側のお手玉と昭和の暮らし
お手玉は小さな布袋に豆や数珠玉などを入れて作られ、歌やリズムとともに伝わってきました。昭和30年ごろにも家庭で手作りされた例がありますが、中身、縫い方、歌、遊ぶ人数は地域や家庭によってさまざまです。
年代の話は会話の手がかりです。診断や記憶力の確認には使わず、違う遊び方や「分からない」という返事もそのまま尊重します。